摘要：《关于暴力的塞维利亚声明》表明，教育在塑造人类关系方面起着根本性的作用。为了在培养共情关系中形成有效的教育干预，我们要满足一些重要前提。这些前提之一，依据的是一个建构主义模式，它要求根据教育过程中涉及的具体问题来确定和分析干预对象的既有观念及态度。通过这种方式也能获得更加有效的积极变化，因为这些变化是从个体自身内部产生的。运用这一视角，我们在意大利的一些学校中开展了一项有关9—18 岁青少年对当今社会多元文化主义态度的研究。研究中要求参与者（共350 人，女孩176名，男孩174 名）匿名写下他们对多元文化主义的看法，我们再对他们的文章进行定量与定性分析，目的是深入了解文本的外显及内隐含义，进而了解参与者态度深处的动因。我们对这项研究的部分成果进行了探讨，并为旨在培养青少年共情态度的教育干预措施的形成提供一些建议。

　　作者卡米拉·帕加尼（Camilla Pagani）就职于意大利罗马认知科技研究所，全国研究理事会。主要研究兴趣包括跨文化关系，人与动物的关系，共情的发展，预防并减少具有攻击性及反社会行为的干预项目以及社会矛盾的消解。Email: camilla.pagani@istc.cnr.it弗朗西斯科·罗伯斯特里（Francesco Robustelli）是传播《关于暴力的塞维利亚声明》的联合国教科文组织国际广播网驻意大利代表，就职于意大利罗马认知科技研究所，全国研究理事会。主要研究兴趣包括反暴力教育，跨文化关系，人与动物的关系，对女性使用的暴力以及同性恋恐怖症。Email:francesco.robustelli@istc.cnr.it